Inkluze ve vzdělávání představuje pedagogický přístup, jehož cílem je umožnit rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání všem žákům bez ohledu na jejich individuální zvláštnosti, specifické vzdělávací potřeby, zdravotní postižení, sociální znevýhodnění či kulturní odlišnosti. Toto pojetí vychází z principů rovnosti, spravedlnosti a lidských práv, jež jsou zakotveny v mezinárodních dokumentech jako je Úmluva OSN o právech osob se zdravotním postižením či Všeobecná deklarace lidských práv. Inkluzivní vzdělávání odmítá segregaci žáků do speciálních škol či tříd a naopak usiluje o jejich plné zapojení do běžného vzdělávacího proudu. Zároveň klade důraz na poskytování podpůrných opatření tak, aby každý žák mohl rozvíjet svůj potenciál podle svých možností.
Implementace inkluze ve škole znamená úpravu výukových metod, prostředí, hodnocení i komunikace tak, aby byla škola flexibilní a reagovala na rozmanité potřeby svých žáků. K tomu často slouží asistenti pedagoga, speciální pedagogové, školní psychologové či další podpůrné profese. Součástí inkluzivního vzdělávání je rovněž diferencovaná výuka, individualizace učebních plánů, používání speciálních pomůcek a technologií či budování otevřené a empatické školní kultury. Klíčovou roli sehrává také spolupráce učitelů, rodičů a odborníků s cílem vytvořit prostředí vzájemného respektu, tolerance a přijetí.
Přestože inkluzivní vzdělávání přináší řadu výzev, například nutnost dalšího vzdělávání učitelů, změny v legislativě, investice do úprav prostor a pomůcek či odstraňování předsudků, jednoznačně převládají jeho přínosy. Děti v inkluzivních školách se učí spolupracovat, respektovat odlišnosti a rozvíjejí sociální i emoční dovednosti důležité pro život v demokratické společnosti. Výzkumy potvrzují, že inkluzivní prostředí zvyšuje spokojenost všech žáků a vede dlouhodobě ke zlepšení výsledků i mezilidských vztahů. Inkluze ve vzdělávání tak není pouze otázkou speciálních potřeb některých dětí, ale představuje cestu k vyšší kvalitě, spravedlnosti a rovnosti ve vzdělávacím systému jako celku.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)