Kurikulární reforma představuje proces zásadní proměny v obsahu, organizaci a cílech vzdělávacích programů, jež jsou realizovány ve školských systémech na různých úrovních. Smyslem této změny je reagovat na nové poznatky v pedagogice, proměny společnosti, technologie, požadavky trhu práce i mezinárodní trendy ve vzdělávání. Reforma kurikula se tedy nezaměřuje pouze na revizi učebních plánů a osnov, ale zahrnuje také proměnu metod a forem výuky, hodnocení žáků a přípravy učitelů. V České republice se zásadní kurikulární transformace uskutečnila po roce 1989 v reakci na změnu politického a společenského systému, přičemž významným milníkem bylo zavedení rámcových vzdělávacích programů (RVP) na místo starých osnov.
Podstatou kurikulární reformy je zdůraznění klíčových kompetencí, mezi něž patří například schopnost komunikace, práce v týmu, kritické myšlení nebo informační gramotnost. Tento posun se odráží ve snaze učinit školní vzdělávání nejen znalostně orientovaným, ale zaměřit jej i na dovednosti potřebné v každodenním životě a celoživotním učení. Kurikulum je vnímáno jako dynamický koncept, který by měl být pravidelně revidován podle aktuálních společenských potřeb. Reforma je proto často spojena s decentralizací pravomocí ve školství, což znamená větší autonomii škol a učitelů v tvorbě a realizaci vlastního školního vzdělávacího programu (ŠVP) v rámci stanovených rámcových zásad.
Zásadní výzvou při implementaci kurikulární reformy je otázka efektivity a dopadu na žáky, učitele i celý vzdělávací systém. Úspěch takové změny nezávisí pouze na samotných dokumentech, ale také na komplexní a dlouhodobé podpoře profesního rozvoje pedagogů, odpovídající didaktické infrastruktuře a participaci všech zainteresovaných aktérů. Zkušenosti z různých zemí ukazují, že reformy jsou často procesem plným kompromisů, který postupuje pomalu a vyžaduje vysokou míru koordinace, zpětné vazby i evaluace. Přesto kurikulární reformy představují klíčový nástroj modernizace vzdělávání a přípravy mladé generace na výzvy 21. století.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)